jueves, 19 de noviembre de 2009

Observemos este bonito vídeo, que habla del gran cariño y afecto de un padre por sus hias. El amor es esencial en el crecimiento de los niños y niñas. Promovamos el amor y respeto de los padres y madres hacia sus hijos e hijas.

Las vocales, son las primeras letaras que deben aprender los niños y niñas. las letras deben ser enseñadas y aprendidas de forma creativa, para que no se vuelvan aburridas o monótonas las formas de aprenderlas.

viernes, 13 de noviembre de 2009



CUENTO DE LAS VOCALES
Había una vez, en el mundo de las letras, un sitio dividido en dos partes por un ‘río’.
En uno de los lados vivía la familia i. Fabricaban palabras y cosas que contenían la i. Todas las is eran muy delgadas y finas, pero nunca notaban su excesiva delgadez porque todas las is eran iguales y cuando se miraban en el río su silueta deformada les parecía la de una persona gorda. Así que comían muy poquito, muy poquito. Cada vez estaban más delgadas. A pesar de ello, su imagen en el río aparecía siempre deformada. Así que la delgadez de las is fue haciéndose tan extrema que algunas, cuando se doblaban para ponerse los zapatos, se rompían por la mitad. Las is siempre tenían mucho frío y se cansaban tanto cuando caminaban que tenían que descansar en la cama para recuperar las fuerzas perdidas.
En el otro lado del río vivía la familia o. Fabricaban palabras y cosas que contenían la o. Todas las os eran redondas, orondas y muy gordotas. Pero nunca notaban su excesiva gordura porque todas las os eran iguales y cuando se miraban en el río su silueta deformada les parecía la de una persona esbelta. Así que seguían comiendo y comiendo sin preocuparse por su gordura. Las os eran tan orondas que les costaba verse los pies y no alcanzaban a ponerse los zapatos. Las os siempre tenían mucho calor. Como se cansaban mucho al caminar, rodaban dando volteretas y tenían que pasar la mayor parte del tiempo sentadas.
Pero un día de otoño sopló mucho viento y un ráfaga de aire se llevó volando a una i que paseaba cerca del río, como si fuera una pluma y otra una ráfaga de aire cruzado se llevó a una o como un globo suelto a merced del aire.
La i y la o aterrizaron en una pequeña isleta deshabitada que había en medio del río.-¡Dios mío! ¡Esta vocal está enferma! exclamaron las dos a la vez, horrorizadas al verse mutuamente.
Como la corriente del río era muy intensa, las vocales no podían regresar a casa y tuvieron que quedarse en la isla hasta que volviera a soplar el viento. La i era tan delgada y la o tan gorda, que formaban una extraña pareja. ¡Eran tan diferentes! Un día, caminando aburridamente por la isla descubrieron un pequeño estanque de agua cristalina. Se acercaron a él y por primera vez la quietud y claridad de sus aguas, cual espejo, les permitió ver cómo eran sus siluetas de verdad.
Mientras esperaban la llegada de nuevas ráfagas de viento, la i y la o tuvieron que convivir juntas y ayudarse mutuamente.Los calores de la o ayudaron a la i a sobrevivir durante el frío invierno. Y el frío de la i ayudó a la o a pasar el caluroso verano.Poco a poco, la i empezó a comer un poco más, aprendió a saborear el placer de la comida y dobló su tamaño en dos. A su vez, la o aprendió a comer alimentos más saludables y redujo su tamaño a la mitad.
Cuando por fin volvió otra vez el otoño con sus fuertes ráfagas de viento, la o y la i comprendieron que era hora de separarse y regresar a casa. Así que se hicieron una promesa y se despidieron con un gran abrazo. Luego se acercaron a cada lado de la isla esperando a que una ráfaga las devolviera de regreso a casa.
Cuando llegaron, sus familias les estaban esperando ansiosas.Pero cuando las vieron encontraron que su apariencia era un poco extraña. No parecían las mismas…La o había perdido una mitad, mientras que la i se había duplicado.
Pero la o y la i recordaron su promesa así que cada una en su lado del río… cavó un hoyo profundo ante la extrañeza de todos.Cuando llegaron las lluvias de invierno, los dos hoyos se llenaron de agua… y formaron dos estanques. Entonces la i y la o llamaron a todos los miembros de su familia y les hicieron acercarse a los estanques para verse reflejados en ellos.Horrorizados por lo que vieron, la familia de la o y la familia de la i comprendieron que su imagen no era la que ellos siempre tuvieron de si mismos.
Así que la i enseñó lo aprendido y su familia empezó a comer un poco más, mientras que la o enseñó a la suya a escoger alimentos más saludables.
Con la llegada de la primavera, la familia de la o y de la i estaban transformadas y convertidas en nuevas siluetas: una media ‘o’ que según rodara hacia un lado u otro llamaban ‘a’ o ‘e’, y una doble ‘i’ que llamaron ‘u’. Y siguiendo sus oficios, la familia de la o construyó palabras ý cosas que contenían la o, la a y la e, mientras que la familia de la i construyó palabras y cosas que contenían la i y la u.
Al llegar el otoño, de un lado del río las os, as y es, y por el otro las us y las is se acercaron a la orilla del río esperando que el viento las llevara a la isla para reencontrarse otra vez. Después del abrazo de reencuentro, las dos amigas y sus hermanas trabajaron juntas para construir una cosa que contenía las nuevas vocales. Y una vez acabaron la construcción, las vocales utilizaron el ‘puente’ para pasar de un sitio al otro del ‘río’ y poder conocer a las dos familias.
Y desde entonces, los dos lados del río están conectados y las vocales van y vienen. Así que las palabras y las cosas son como son, pueden contener todas las vocales!.
Las 5 vocales nos recuerdan que:
A. El agua es la bebida más saludable y hay que tomar 2-3 raciones de lácticos al día.


E. El pan, los cereales, el arroz y la pasta son la base de nuestra nutrición.


I. Es muy importante comer 5 raciones de frutas, verduras u hortalizas al día.


O. También 2-3 raciones de pescado, carne, aves o legumbres.


U. Y claro está: ¡Grasas, aceites y dulces cuanto menos mejor!.
Este cuento está dedicado a todas las os y todas las is que aún se miran en el río, para que estas palabras de este cuento sean las primeras gotas que llenen su estanque. El escenario de este cuento existe de verdad y es un pueblo llamado ‘Biescas’ en el Valle del Tena del bello pirineo aragonés.




DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

En los Colegios, en las familias,en la sociedad y en cualquier sitio, es de gran importancia dar a conocer los derechos de los niños y niñas y sobre todo poner en práctica acciones concretas que fomenten el respeto y vivencia de éstos.

jueves, 12 de noviembre de 2009

Alimentación y desarrollo

El desarrollo de las diversas habilidades de los niños y niñas dependen mucho de su alimentación, por ello, hay que saber acompañar a los padres y madres de familia y personas que están más cerca de ellos y ellas para que les vayan ayudadndo en este aspecto desde las primeras etapas de su vida.

Alimentación factor importante para un desarrollo mejor


Una buena nutrición y una dieta balanceada ayudan a que los niños y niñas crezcan saludables. Para mejorar su nutrición y formar buenos hábitos alimenticios. Las cinco mejores estrategias son éstas:
1. Establecer un horario regular para las comidas en familia.
2. Servir una variedad de alimentos y refrigerios saludables.
3. Darle un buen ejemplo siguiendo una dieta nutritiva.
4. Evitar las peleas por la comida.
5. Involucrar a los niños en el proceso.
Sin embargo, no es fácil tomar estas medidas. Nuestros días están colmados de responsabilidades, y las comidas de preparación rápida están siempre a mano.
Comidas en familia
Comer en familia es una costumbre agradable tanto para los padres como para los hijos. A los niños les agrada la previsibilidad de las comidas en familia, los padres y madres tienen la oportunidad de ponerse al día con sus hijos.

viernes, 16 de octubre de 2009

COMIC DE MAFALDA

Reflexionemos sobre este comic de mafalda, creo que deja una enseñanza muy enrriquecedora y una cuestionante personal.

viernes, 9 de octubre de 2009

DINÁMICAS DIVERTIDAS



Las enseñanzas da mafalda son de mucha importancia y tienen muy buen sentido del humor.
EL BINGO DE PRESENTACION
El animador entrega a cada participante una ficha y les pide que anoten su nombre y la devuelven al animador. Luego se entrega un cartón en blanco en donde el animador invita a los presentes a anotar el nombre de sus compañeros, a medida que el animador los va leyendo, de las fichas entregadas por el grupo. Cada uno los anota en el espacio que desee.
Cuando todos tienen listo su cartón, el animador explica cómo se juega: a medida que se vayan diciendo los nombres de los participantes hacen una marca en el cartón, donde aparece ese nombre. La persona que complete primero una fila, recibe diez puntos.
El ejercicio se puede realizar varias veces.

2- LA PELOTA PREGUNTONA
El animador entrega una pelota a cada equipo, invita a los presentes a sentarse en círculo y explica la forma de realizar el ejercicio.
Mientras se entona una canción la pelota se hace correr de mano en mano; a una seña del animador, se detiene el ejercicio.
La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo: dice su nombre y lo que le gusta hacer en los ratos libres.
El ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presenta la mayoría. En caso de que una misma persona quede más de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho a hacerle una pregunta.

3- LA PALABRA CLAVE:
Realizar ocho tarjetas por equipo; cada una tiene una palabra: amistad, libertad, diálogo, justicia, verdad, compañerismo, valentía, ideal, etc. Las tarjetas se depositan en un sobre.
El animador forma los equipos y entrega el material de trabajo. Explica cómo realizar el ejercicio: las personas retiran una de las tarjetas del sobre; cada uno comenta el significado que, le atríbuye.
Enseguida el equipo elige una de las palabras y prepara un grito alusivo.
En plenario cada equipo se presenta: dicen el nombre de sus integrantes y el grito.

4- PARTES DEL CUERPO
El animador invita a formar dos círculos (uno dentro del otro) con igual número de personas y pide que se miren frente a frente. Es recomendable tener una música de fondo.
Pide que se presenten con la mano y digan su nombre, qué hace, qué le gusta y qué no le gusta.
Inmediatamente el animador da la señal para que se rueden los círculos cada uno en sentido contrario, de tal forma que le toque otra persona en frente.
El animador pide que se saluden dándose un abrazo y pregunten a la otra persona las mismas preguntas que hicieron antes, después vuelven a girar de nuevo y esta vez se saludan con los pies, posteriormente con los codos, los hombros, etc.

5- PEDRO LLAMA A PABLO
El objetivo de esta dinámica es lograr que los miembros de una reunión graben los nombres de sus compañeros y logren, memorizar rostros y actitudes divertidas de los participantes.
Se forma un círculo con los participantes, todos ellos sentados. El jugador que está a la cabeza comienza diciendo su nombre y llamando a otro jugador, ejemplo: "Pedro llama a María",
María responde "Maria llama a Juan", Juan dice "Juan llama a Pablo", etc.
El que no responda rápido a su nombre paga penitencia que puede ser: contar un chiste, bailar con la escoba, cantar.

6- Conozcámonos
Estas dinámicas son una ayuda para la realización de las reuniones de los equipos de Infancia Misionera. Somos conscientes de la necesidad de creatividad en las formas de transmitir e incrementar el espíritu misionero, especialmente cuando se trata de niños.
PRESENTACION Y CONOCIMlENTO
Puede hacerse esta dinámica en una reunión general de los equipos de Infancia Misionera.
Objetivo: Lograr un mayor acercamiento entre los miembros de Infancia Misionera y permitir que cada niño se dé a conocer.
Cada uno elegirá al compañero que menos conozca y ambos dialogorán: ¿Cómo se llama? ¿Qué le gusta hacer? ¿Por qué es miembro de Infancia Misonera? ¿Se sienten misioneros? (Durante 10 minutos) Cada dúo elegirá a otro dúo y dialogarán sobre las mismas preguntas; después cada cuarteto busca otro cuarteto y dialogan.
Se elige a uno que presente a sus compañeros. Puede ampliarse la presentación.

7. LA CANASTA DE FRUTAS
El animador invita a los presentes a sentarse formado un círculo con sillas, el número de sillas debe ser una menos con respecto al número de integrantes; designa a cada uno con el nombre de la fruta. Estos nombres los repite varias veces, asignando a la misma fruta a varias personas.
Enseguida explica la forma de realizar el ejercicio: el animador empieza a relatar una historia (inventada); cada vez que se dice el nombre de un fruta, las personas que ha recibido ese nombre cambian de asiento (el que al iniciar el juego se quedó de pié intenta sentarse), pero si en el relato aparece la palbra "canasta", todos cambian de asiento. La persona que en cada cambio queda de pié se presenta. La dinámica se realiza varias veces, hasta que todos se hayan presentado.

8. EL NÁUFRAGO
El animador previamente busca qué condiciones poner: que no queden del mismo grupo o ciudad, tanto hombre y/o mujeres, tanto adultos y/o jóvenes, alguien con anteojos, etc.
Dice que en caso de un naufragio se deben formar botes salvavidas con tales condiciones expuestas anteriormente y que en los botes se deben: aprender los nombres de los náufragos, dónde nacieron, a qué grupo o institución pertenecen, qué nombre le ponen al bote, como se trata de un naufragio se pregunta qué salvaría cada náufrago y en grupo en general.
Simula un mar agitado logrando de que los participantes se muevan simulando un mar agitado y da la orden de formar botes.
se forman los botes y trabajan en aprender nombres. Presentación de los botes en plenario.

9. BARBEROS
Esta dinámica es para grupos grandes. Cada persona escribe en una hoja grande o papel oficio su nombre y algunos detalles de sí (edad, gustos, frases, etc... lo que quieran). Se le coloca delante del pecho.
Todos se pasean por la sala procurando relacionarse con los demás al leer lo escrito por el otro. Se coloca una música de fondo adecuada.
Breve resonacia acerca de cómo ven al grupo ahora, quienes concordaron en nombre, gustos, etc.

jueves, 8 de octubre de 2009

jueves, 1 de octubre de 2009

viernes, 25 de septiembre de 2009

Dinámicas divertidas

Algunas dinámicas favorecen para ambientar y motvar el trabajo en las aulas a continuación presentaré algunas de ellas:

DINÁMICA DE LA PAPA CALIENTE:

Con una pelota de color se organizan los niños y niñas y se colocan en forma de círculo y la persona que didirige la dinámica empieza a cantar :

la papa caliente se quema, se quema, y así sucesivamente se repite varias veces y mientras va pasando la pelota muy rápidamente y cuando digan se quemó a la persona que le queda la papa caliente es la que participará sobre algún tema o seguirá conduciendo la dinámica.

DINÁMICA DE LAS SILLAS

Se colocan las sillas en forma de círculo y se pone música de preferencia que sea movida empiezan a dar vueletas los niños y niñas alrededor de las sillas, esta dinámica favorece para la la integración grupal, cuando ya hay cansancio, o cuando se quiere que haya participación sobre algún tema específico. siempre hay una silla menos y el niño o niña que va quedando fuera es el que va participando.

lunes, 21 de septiembre de 2009


LOS NIÑOS Y NIÑAS SON EL FUTURO DE NUESTRA SOCIEDAD POR ELLO MERECEN DE NUESTRA ATENCIÓN, CUIDADO, DEDICACIÓN, RESPETO, PARA QUE EN UN FUTURO PODAMOS COSECHAR LOS FRUTOS QUE HEMOS SEMBRADO.